沉默了几秒钟后，孩子们似乎都在犹豫、酝酿，小脑袋彼此间互相瞅着，有几个还在用眼神给对方传递着信号。
终于，一个看上去像是带有华人血统的混血小姑娘率先开口：“我们……我们以为中国老师都那样。”
“‘都’？都……哪样？”凌珊觉得自己似乎捕捉到了什么关键词。
“去年，去年被派来教我们的那个汉语老师，她，她……”小姑娘看上去是绞尽脑汁在想形容词，最终却还是因为词汇贫乏而给出了一个笼统的形容：“她很不好！”
“她什么地方……不好？”凌珊耐心地问道。
心中大致明白了，问题可能出在去年来这里教课的那个志愿者身上。
“她……她只会反复地让我们把一个字、一个句子写写写！我们其他所有课加起来的作业都没有汉语课一门多！”小姑娘在心中将句子组织了半天后，涨红了脸说道。
而有人带头后，其他学生们也都纷纷开口，表达着心中的怨言，甚至有点争先恐后的意味。
“有，太多的，考试！每天，上课都，听写！每周都要，做卷子！”
“她讲得，很难懂，全都是语言的规则！我，用不了那些规则！”
“她上课总是一个人，讲课，不停地讲！我有，听不懂，她不让我打断她，不让我提问，还说我……捣乱她！”
“我，我妈妈来学校时，她还和我妈妈说，我不认真学习！没有，好好地，听她的课！”
“每次我们问她问题时，她都不给我们解释，只会用四个汉字来回答我们……”
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